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lunes, 23 de junio de 2014

FORMATO DE GRÁFICAS Y PRODUCTOS DEL OCTAVO CTE


Hola compañeros es un gusto compartir con todos ustedes estos EXCELENTES MATERIALES que recibí el día de hoy para este OCTAVO CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR y ÚLTIMO de este Ciclo Escolar.

Los voy mandar comprimidos todos en un sólo archivo, espero que sea de utilidad.

PARA DESCARGAR, DA CLICK EN EL NOMBRE DE LOS ARCHIVOS A DESCARGAR

GRÁFICOS EN UN SOLO ARCHIVO DE 1° A 6°, CON GRUPOS A y B, DE LOS 5 BLOQUES.
GRÁFICOS COMPARATIVOS POR ESCUELA
GRÁFICOS DE FEBRERO A JUNIO
CUADROS DE PRODUCTOS 1 A, 1 B, 2 y 3
ANTOLOGÍA.


sábado, 14 de junio de 2014

PRESENTACIÓN Y POWER POINT, FORMATO DE GRÁFICAS Y GUÍAS DEL OCTAVO CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR


Hola compañeros, nos encontramos en la recta final de este Ciclo Escolar 2013-2014, que tuvo muchos cambios y uno de ellos fue, que en todo el país, tuviéramos estos espacios para hacer un análisis dirigido de lo que hemos hecho y podemos mejorar, haciendo un BALANCE FINAL y la propuesta de aprendizaje a consolidar en el Ciclo Escolar 2014-2015  y puedan cumplir con sus expectativas.

Como siempre agradecemos enormemente al PROFESOR GABRIEL SÁNCHEZ RODRIGUEZ, Coordinar Escolar del Sector 4 Estatal que nos envía estos materiales.



domingo, 25 de mayo de 2014

MATERIAL DE APOYO PARA LA SÉPTIMA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR


Este es el material complementario para la 7a sesión del Consejo Técnico realizado para apoyar la capacitación de compañeros, supervisores y directores. La guía propone que se destine el tercer momento para revisar el impacto de las actividades para iniciar bien el día o realizar un acercamiento al examen final que involucra a los alumnos de 3 de primaria a 3 de secundaria. El acuerdo 696 plantea la elaboración de instrumentos de evaluación y recomienda (artículo 9) las preguntas abiertas. El Sector 4 Estatal se dio a la tarea de elaborar este material que ilustra una manera de acercarse al tema. Su utilidad radica en la revisión curricular con el perfil de egreso. Agradeciendo nuevamente al maestro Gabriel Sánchez Rodríguez.Coordinador del Sector 4E Primarias, por compartirnos este material tan valioso.


Y para completar este material les dejo EL FORMATO PARA GRÁFICAS COMPARATIVAS HASTA EL CUARTO BLOQUE, ya que me lo han estado solicitado,

martes, 20 de mayo de 2014

PRESENTACIONES POWER POINT Y FORMATO DE GRÁFICAS PARA LA SÉPTIMA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR


Les comparto estos materiales que recibí del maestro Gabriel Sánchez Rodríguez.
Coordinador de Sector, a quien agradezco profundamente sus materiales ya que con responsabilidad y profesionalismo realizó estas presentaciones para apoyar la capacitación de directores de las zonas que les toca acompañar y de manera desinteresada las comparte con todos nosotros.
Aclarando que no es una presentación "oficial",  es su aportación personal y su elaboración se realizó estrictamente a los planteamientos de la guía que aparece en la página de la Subsecretaría de Educación Básica.
Se agregan algunas pantallas tomadas de dos documentos que presentó la Dirección de Proyectos el día de hoy. Los ejercicios restantes para apoyar este esfuerzos estarán disponibles este fin de semana.

Esperando como siempre que apoye a su quehacer educativo.

Esta sesión plantea como propósito que el colectivo docente  reflexione en torno a las formas en las que ha llevado a cabo los procesos de evaluación del desempeño general de los alumnos en la compresión lectora, el pensamiento matemático y el logro de los aprendizajes esperados.



domingo, 11 de mayo de 2014

GUÍAS DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, SÉPTIMA SESIÓN, EDUCACIÓN BÁSICA.




A lo largo de las sesiones del Consejo Técnico Escolar (CTE) desarrolladas hasta este momento, los colectivos escolares han implementado acciones y estrategias que les han permitido garantizar los rasgos de la normalidad mínima para el buen funcionamiento de sus escuelas, así como identificar y atender a los alumnos con bajo desempeño o en riesgo de rezago escolar.
La séptima sesión del Consejo Técnico Escolar da continuidad a estas acciones y plantea como propósito que el colectivo docente reflexione en torno a las formas en que ha llevado a cabo los procesos de evaluación del desempeño general de los alumnos en la compresión lectora, el pensamiento matemático y el logro de los aprendizajes esperados.
La Subsecretaría de Educación Básica ha diseñado esta guía con orientaciones para el desarrollo de las actividades cotidianas del Consejo Técnico Escolar y los invita a seguir promoviendo el CTE como un espacio de recuperación del sentido educativo de la intervención docente y de la supervisión escolar, pero también como una oportunidad para avanzar en la construcción de la autonomía escolar.

miércoles, 19 de marzo de 2014

PRESENTACIÓN EN POWER POINT DE LA SEXTA SESIÓN DE CTE

      
  Hola compañeros, con mucho gusto comparto con todos ustedes un material que envía el Jefe del Sector 4E Gabriel Sánchez Rodríguez, para que lo comparta, agradezco a Dios que todavía hay gente que le gusta apoyar a sus colegas (como a mí)  y no se molesta porque compartirmos sus materiales.
Esta es la versión final,  la otra que publiqué era la versión preeliminar


sábado, 15 de marzo de 2014

DESAFÍOS MATEMÁTICOS DE 1° A 6°



Hola compañeros, les dejo DESAFÍOS MATEMÁTICOS DE 1° a 6°, que son utilizados en ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO, puedes descargarlos directamente desde la página: www.basica.sep.gob.mx  

A seis décadas del inicio de la gran campaña alfabetizadora y de la puesta en marcha del proyecto de los libros de texto gratuitos, ideados e impulsados por Jaime Torres Bodet, el Estado mexicano, a través de la Secretaría de Educación Pública, se enorgullece de haber consolidado el principio de la gratuidad de la educación básica, consagrada en el Artículo Tercero de nuestra Constitución, y distribuir a todos los niños en edad escolar los libros de texto y materiales complementarios que cada asignatura y grado de educación básica requieren.
Los libros de texto gratuitos son uno de los pilares fundamentales sobre los cuales descansa el sistema educativo de nuestro país, ya que mediante estos instrumentos de difusión del conocimiento se han forjado en la infancia los valores y la identidad nacional. Su importancia radica en que a través de ellos el Estado ha logrado, en el pasado, acercar el conocimiento a millones de mexicanos que vivían marginados de los servicios educativos y, en el presente, hacer del libro un entrañable referente gráfico, literario, de conocimiento formal, cultura nacional y universal para todos los alumnos. Así, cada día se intensifica el trabajo para garantizar que los niños de las comunidades indígenas de nuestro país, de las ciudades, los niños que tienen baja visión o ceguera, o quienes tienen condiciones especiales, dispongan de un libro de texto acorde con sus necesidades. Como materiales educativos y auxiliares de la labor docente, los libros que publica la Secretaría de Educación Pública para el sistema de Educación Básica representan un instrumento valioso que apoya a los maestros de todo el país, del campo a la ciudad y de las montañas a los litorales, en el ejercicio diario de la enseñanza.

El libro ha sido, y sigue siendo, un recurso tan noble como efectivo para que México garantice el Derecho a la Educación de sus niños y jóvenes.
Este libro se hizo para que tus compañeros, tus maestros y tú tengan un texto con desafíos interesantes, atractivos, útiles, ingeniosos, divertidos y hasta misteriosos, para que los resuelvan juntos, en equipo o individualmente.
Los desafíos son actividades cuya solución será construida en clase. El reto constante que se plantea y al que te enfrentarás en cada desafío será buscar los procedimientos para darles respuesta.
Ø  Los desafíos se deben trabajar en el orden propuesto, ya que a medida que avances te plantearán retos mayores, para los que necesitarás emplear gran parte de lo que aprendiste en los anteriores.
Ø  Cada vez que trabajes con un desafío:
Ø  Conversa con tus compañeros lo que entiendes sobre lo que hay que hacer, es probable que surjan confusiones que sea necesario resolver antes de continuar.
Ø  Comenta cómo piensas que se puede resolver.
Ø  Escucha lo que dicen los demás sobre cómo creen que es posible solucionarlo.
Ø  Pónganse de acuerdo en qué harán para resolverlo y ¡manos a la obra!
Ø  Mientras trabajan en la resolución, su profesor pasará a los equipos para escuchar cómo están abordando el problema. Algunas veces les hará preguntas que les ayudarán a avanzar. No se vale pedir la solución o un procedimiento para resolverlo.
Ø  Participa con todo el grupo cuando se discuta una pregunta planteada por el profesor o por alguno de tus compañeros y responde las preguntas que te hagan.

DESCARGAR AQUÍ: DESAFÍOS MATEMÁTICOS 1° 
DESCARGAR AQUÍ: DESAFÍOS MATEMÁTICOS 2°
DESCARGAR AQUÍ: DESAFÍOS MATEMÁTICOS 3°
DESCARGAR AQUÍ: DESAFÍOS MATEMÁTICOS 4°
DESCARGAR AQUÍ: DESAFÍOS MATEMÁTICOS 5°
DESCARGAR AQUÍ: DESAFÍOS MATEMÁTICOS 6°

GUÍA DE LA SEXTA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR


Hola compañeros, les dejo para que puedan descargar la GUÍA DE LA SEXTA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR que tendremos en las escuelas el viernes 28 de marzo del 2014, es importante conocer con tiempo este material y ver que se nos solicita que realicemos para poder programarnos con los tiempos.


DESCARGAR AQUÍ: GUÍA DE LA SEXTA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR.

lunes, 24 de febrero de 2014

MATERIALES PARA LA QUINTA SESIÓN DE CTE.



Hola compañeros, un gusto saludarlos nuevamente y compartir con ustedes un material que me envía mi amigo virtual, Gabriel Sánchez Rodríguez del Sector 4E,  que no tengo el gusto de conocerlo pero lo considero así ya que constantemente me tiene al tanto de todas las novedades y espero conocerlo muy pronto.


"Son unos  materiales de apoyo para desarrollar la 5a Sesión de Consejo Técnico. Se trata de la archivos que puestos en una sola carpeta  hace posible que funcionen como hipervinculos que clarifican el trabajo.
Le(s) comparto este esfuerzo y comento que en el archivo excel de tipo interactivo puede(n) cambiar los datos de sus escuelas y en automático le da(n) porcentajes y gráficas (Esta es una aportación de la Zona 42). 

El trabajo colaborativo y de pares resulta del balance porque en el trabajo de la zona 7 que se anexa se advierte la necesidad de implementarlo. En los manuales de la SEP se clarifican niveles de lectura y de escritura útiles para fortalecer con precisión la ruta de mejora. La presentación "como fortalecer es una adaptación de  la presentada en la Reunión de Jefes de Sector".
Un saludo. 


Mi AGRADECIMIENTO PÚBLICO AL maestro GABRIEL SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, quien actualmente está en el SECTOR EDUCATIVO 04.

FORMATO EN EXCEL PARA GRÁFICA COMPARATIVA DE DOS BIMESTRES.

FORMATO EN EXCEL PARA GRÁFICA POR CALIFICACIONES REZAGADOS.

PRIMER PRODUCTO DE LA SESIÓN 5 DEL CONSEJO TÉCNICO (EJEMPLO)

SEGUNDO PRODUCTO DE LA SESIÓN 5 DEL CONSEJO TÉCNICO (EJEMPLO)

PRESENTACIÓN POWER POINT BALANCE DE ZONA ESCOLAR.

PRESENTACIÓN COMO FORTALECER EL CTE 

MANUAL PARA FAVORECER LA LECTOESCRITURA 2

MANUAL PARA FAVORECER LA LECTOESCRITURA 3



sábado, 15 de febrero de 2014

GUIA DE LA QUINTA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR





Hola compañeros, les dejo las guías del CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR, de esta QUINTA SESIÓN QUE TENDREMOS EL VIERNES 28 DE FEBRERO DE 2014
El Consejo Técnico Escolar es un espacio propicio para que el colectivo escolar se constituya como una comunidad que aprende, que organiza las actividades de enseñanza partiendo de reconocer la diversidad de los niños a quienes va dirigida, que muestra capacidad para identificar y apoyar a los educandos más rezagados desde la primera evaluación bimestral, que se organiza para superar las desigualdades en el aprendizaje y que tiene como propósito principal garantizar que las niñas, los niños y los jóvenes aprendan, independientemente de su condición.

Con base en estas consideraciones, la Subsecretaría de Educación Básica presenta las guías de actividades para preescolar, primaria y secundaria, cuya intención es brindar orientaciones para la organización de las tareas de la quinta sesión ordinaria de los Consejos Técnicos Escolares.

Es necesario recordar que la guía debe verse como la herramienta que ayuda a hacer eficiente el trabajo y el tiempo destinado a la sesión, y no como el material que obliga a cumplir con actividades sin sentido y efectos para la escuela. 
Como se habrán dado cuenta ahora vienen separadas por nivel educativo.   DESCARGAR AQUÍ:




domingo, 9 de febrero de 2014

ATANDO CABOS I, II y III



Hola compañeros, les dejo este material que ha llegado a Jalisco, junto con la guía para los CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES.
Son una serie de apoyos que manejan los siguientes temas

ATANDO CABOS I.
El atar cabos sueltos es una expresión metafórica que ilustra el caso de tener ideas específicas sobre algo, pero sin la posibilidad de tener un todo coherente. Relacionar estas ideas de forma articulada puede llevar a encontrar el sentido de ese todo.

En el presente documento apostamos a que los “cabos” que se presentan sean claros de manera que puedan ser utilizados al seno del CTE en la construcción y operación de la ruta de mejora continua.

En el primer cuadernillo de Atando cabos se presentaron algunas orientaciones tendientes a clarificar los conceptos y actividades que se presentaron en la Guía de la fase intensiva de los Consejos Técnicos Escolares. Su propósito no fue el sustituir a esta guía sino, al igual que en esta ocasión, complementarla con algunas orientaciones. Es decir, se parte de la idea de que la Guía de las sesiones del CTE representa la agenda que los directores deberán seguir para conducir la sesión con su personal. Los tres momentos que se integran en la guía pretenden ayudar a que los colectivos hagan el seguimiento de las metas que se propusieron alcanzar (primer momento); enriquezcan o reorienten su ruta de mejora al analizar los resultados que se han obtenido hasta este momento, además de proponer y analizar otras ideas (segundo momento); también se pretende que el colectivo valore la pertinencia de algunas estrategias pedagógica para adaptarlas y aplicarlas con sus alumnos a fin de propiciar en ellos el gusto por la lectura, la escritura y la resolución de problemas y retos matemáticos (tercer momento). 
La guía además propone algunas actividades y reflexiones tendientes a vigilar y estimular el cumplimiento de los rasgos de la normalidad mínima del funcionamiento de la escuela.

Por su parte, los cuadernillos de Atando cabos contienen orientaciones para que los maestros diseñen actividades de trabajo con sus alumnos, con la finalidad de que desarrollen las competencias de Aprender a aprender y Aprender a convivir.
Estas orientaciones pretenden mostrar a los maestros la forma en que se pueden utilizar algunos de los materiales de apoyo para diseñar estrategias con un sentido específico de aprendizaje para los alumnos.
El primer cabo denominado Lectura recreativa, pretende desarrollar en los alumnos el gusto por la lectura, pero además ejercitar algunas habilidades para la comprensión a la vez que se desarrollen hábitos y actitudes favorables hacia la lectura.
El segundo cabo, la Lectura productiva, pretende lograr que los alumnos se den cuenta de que la lectura tiene una utilidad relacionada con la obtención de productos tangibles; también pretende lograr que la lectura, como actividad permanente, deje el campo del Español y transite hacia otras asignaturas en las que se convertirá en una herramienta específica para aprender. Ambos tipos de lectura proponen un esquema de preguntas que al responderlas posibilitarán que los alumnos tengan una comprensión global del texto.
El tercer cabo tiene el propósito de mostrar al maestro la forma en que se puede generar la comprensión matemática de los problemas, a la vez que ejemplifica la manera en que se puede generar la comprensión de los términos utilizados en la formulación de los problemas que aprenderán a resolver los alumnos.

EL TERCER ATANDO CABOS, va dirigido especialmente a los Supervisores y Directores.

ATANDO CABOS I
ATANDO CABOS II
ATANDO CABOS III

sábado, 11 de enero de 2014

GUIA DE LA CUARTA SESIÓN DEL CTE DE ESCUELA


Hola compañeros, les dejo la GUÍA DE LA CUARTA SESIÓN DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR que se llevará a cabo en los Centros de Trabajo el día VIERNES 31 DE ENERO DE 2014.

DESCARGAR AQUÍ: GUÍA DE CONSEJOS TÉCNICO ESCOLAR ENERO 2014

viernes, 15 de noviembre de 2013

GUÍA CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR: ATANDO CABOS II


DESCARGAR: ¡ATANDO CABOS DOS!

INTRODUCCIÓN
En la presente etapa de la nueva vida de los Consejos Técnicos Escolares se persiguen como propósitos fundamentales lograr que en la escuela los alumnos Aprendan a aprender y que Aprendan a convivir. Lograr que los alumnos aprendan depende fundamentalmente de dos condiciones: por una parte que los estudiantes sean partícipes de situaciones de aprendizaje escolares durante una mayor cantidad de tiempo y, por la otra, que se esfuercen por aprender. La primera condición se asegura mediante el establecimiento normativo de los ocho rasgos de la normalidad mínima, los cuales están orientados a lograr que las novecientas horas que marca el calendario escolar se utilicen prioritariamente en actividades de aprendizaje en una ambiente favorable y con la presencia de un maestro. La segunda condición, el que los alumnos se esfuercen por aprender, requiere que los alumnos estén dispuestos a adquirir nuevos conocimientos, habilidades y actitudes; lograr que los alumnos estén dispuestos a aprender, depende, a su vez, de dos elementos sustantivos, por una parte se requiere que los alumnos encuentren un sentido o comprendan el contenido educativo que se les proponga y, además, que le encuentren alguna utilidad, es decir, que sirva para hacer “algo”, que les permita divertirse, obtener un producto o seguir aprendiendo.
Además de lo anterior habrá que recordar que el currículo de Educación Básica aspira a que los alumnos desarrollen competencias para la vida. Se aspira a que la educación que reciben los alumnos los habilite de tal manera que sean capaces de desempeñar tareas útiles a la sociedad con éxito o que sean capaces de resolver los problemas que la vida cotidiana o laboral plantea a los ciudadanos. Ante esta panorámica la escuela debe replantear su objetivo único de que los alumnos adquieran el conjunto de saberes ya elaborados que constituyen lo que conocemos como cultura, para dar paso a un objetivo más ambicioso, que sin dejar de lograr el anterior, incluya que los alumnos adquieran habilidades y estrategias que les permitan aprender por sí mismos. Es en este contexto en el que la lectura recreativa, la lectura productiva y la solución de problemas, como contenidos educativos, hacen su aparición al considerarse que enfrentar a los alumnos a actividades de lectura y escritura, además de plantear y resolver problemas son formas muy eficientes de lograr que los alumnos desarrollen la competencia de Aprender a aprender.
En el primer cuadernillo de Atando cabos se presentaron algunas orientaciones tendientes a clarificar los conceptos y actividades que se presentaron en la Guía de la fase intensiva de los Consejos Técnicos Escolares. Su propósito no fue el sustituir a esta guía sino, al igual que en esta ocasión, complementarla con algunas orientaciones. Es decir, se parte de la idea de que la Guía de las sesiones del CTE representa la agenda que los directores deberán seguir para conducir la sesión con su personal. Los tres momentos que se integran en la guía pretenden ayudar a que los colectivos hagan el seguimiento de las metas que se propusieron alcanzar (primer momento); enriquezcan o reorienten su ruta de mejora al analizar los resultados que se han obtenido hasta este momento, además de proponer y analizar otras ideas (segundo momento); también se pretende que el colectivo valore la pertinencia de algunas estrategias pedagógica para adaptarlas y
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aplicarlas con sus alumnos a fin de propiciar en ellos el gusto por la lectura, la escritura y la resolución de problemas y retos matemáticos (tercer momento). La guía además propone algunas actividades y reflexiones tendientes a vigilar y estimular el cumplimiento de los rasgos de la normalidad mínima del funcionamiento de la escuela.
Por su parte, los cuadernillos de Atando cabos contienen orientaciones para que los maestros diseñen actividades de trabajo con sus alumnos, con la finalidad de que desarrollen las competencias de Aprender a aprender y Aprender a convivir. Estas orientaciones pretenden mostrar a los maestros la forma en que se pueden utilizar algunos de los materiales de apoyo para diseñar estrategias con un sentido específico de aprendizaje para los alumnos. El primer cabo denominado Lectura recreativa, pretende desarrollar en los alumnos el gusto por la lectura, pero además ejercitar algunas habilidades para la comprensión a la vez que se desarrollen hábitos y actitudes favorables hacia la lectura.
El segundo cabo, la Lectura productiva, pretende lograr que los alumnos se den cuenta de que la lectura tiene una utilidad relacionada con la obtención de productos tangibles; también pretende lograr que la lectura, como actividad permanente, deje el campo del Español y transite hacia otras asignaturas en las que se convertirá en una herramienta específica para aprender. Ambos tipos de lectura proponen un esquema de preguntas que al responderlas posibilitarán que los alumnos tengan una comprensión global del texto. El tercer cabo tiene el propósito de mostrar al maestro la forma en que se puede generar la comprensión matemática de los problemas, a la vez que ejemplifica la manera en que se puede generar la comprensión de los términos utilizados en la formulación de los problemas que aprenderán a resolver los alumnos.



jueves, 24 de octubre de 2013

SEGUNDO CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR


Hola que tal querido lector, les dejo la Guía de la Segunda Sesión Ordinaria del CTE 
DESCARGAR GUÍA: Consejos Técnicos Escolares. En nuestra escuela… todos aprendemos. Segunda sesión ordinaria.
Espero que sea de utilidad para todos ustedes.
Les envío un fuerte abrazo.

Les dejo también unos formatos que me compartió una compañera y amiga: Faviola Betancourt, gracias por compartir.
DESCARGAR Formatos para recabar la información y hacer las gráficas de grupo.

A título personal considerando la optimización del tiempo, les comparto en adjunto el archivo con los formatos de todas las gráficas que requieren para el trabajo de la 2da. Sesión CTE. Está sumamente simple!!!!  

Sólo deben cambiar cada vez el grado y grupo, así como número de alumnos,
cambiar el número de los alumnos en cada tabla, OJO, anotar el número de alumnos, NO EL PORCENTAJE. El programa está hecho para que automáticamente calcule los porcentajes y se modifique la gráfica. NO HAGAN CAMBIOS EN LA GRÁFICA, lo hace automático cuando cambien los datos en la tabla. 

Está configurada para su impresión en hojas tamaño carta, salen 3 porque la gráfica de desempeño está duplicada para anotar las calificaciones de español y aparte las de matemáticas, pues son las asignaturas que en nuestra zona acordamos trabajar en la normalidad mínima. Consideramos que el promedio general no muestra realmente el desempeño en estas asignaturas básicas.

Les sugiero copiar el archivo y pasarlo así como está a cada maestro. Al final, en la barra de herramientas, inicio, seleccionar guardar como.. y nombrar el archivo con el grado. Si alguno requiere asesoría extra, pueden venir o enviarme a un maestro entre martes y miércoles. Hagan una prueba  antes. 

DESCARGAR: Formato en Excel para hacer TODAS LAS GRÁFICAS, de su grupo.

viernes, 11 de octubre de 2013

sábado, 20 de julio de 2013

NOVEDADES DEL FOLLETO EXPLICATIVO DEL CALENDARIO OFICIAL

Consejos Técnicos Escolares
Para el ciclo escolar 2013-2014, la Secretaría de Educación Pública, a través de la Subsecretaría de Educación Básica, emprende un conjunto de acciones orientadas a atender tres prioridades educativas que permitirán fortalecer a la escuela en el cumplimiento de su misión: garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares, la mejora de los aprendizajes en los estudiantes y abatir desde la propia escuela el rezago educativo.
La escuela debe ser el corazón del sistema educativo; por ello, requiere que estas prioridades se traduzcan en acciones que permitan cumplirlas y hacerlas realidad, y entre ellas, se encuentran: el diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la supervisión escolar, la descarga administrativa en las escuelas y el fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares.
El Consejo Técnico Escolar (CTE) es la instancia en donde docentes y directivos velarán por hacer cumplir los principios del Artículo 3º Constitucional para garantizar un desarrollo integral de los estudiantes a través de una educación de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro académico de los educandos, así como dar seguimiento y evaluar los fines y criterios dispuestos en los Artículos 7º y 8º de la Ley General de Educación.
El Consejo Técnico Escolar:
Es el órgano que de manera inmediata y a partir de sus necesidades y contextos específi cos, identifi ca, analiza, atiende, da seguimiento y evalúa situaciones de mejora educativa en bene ficio de los estudiantes de su centro escolar a partir de los principios de equidad, pertinencia, relevancia, efi ciencia y efi cacia.
Se constituye en un colegiado que a partir de su responsabilidad profesional, de un liderazgo compartido, del trabajo colaborativo, de la toma de decisiones consensuadas y de la transparencia y rendición de cuentas se corresponsabiliza del avance educativo de sus estudiantes, procurando así la mejora de la calidad académica de las escuelas.
Es el medio por el cual se fortalecerá la autonomía de gestión del centro escolar con el propósito de generar los ambientes de aprendizaje más propicios para los estudiantes con el apoyo corresponsable en las tareas educativas de los padres de familia, del Consejo Escolar de Participación Social, del Comité de Padres de
Familia y de la comunidad en general.
En el CTE participan los directores, subdirectores, docentes frente a grupo, maestros de educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel, zona o región, así como aquellos actores educativos directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes según sea el caso y de acuerdo con las disposiciones que emita la Autoridad Educativa Estatal (AEE).
En los casos de escuelas indígenas, unitarias y multigrado, los Consejos Técnicos Escolares estarán formados por profesores de diversas escuelas y presididos por el supervisor escolar, o bien, se integrarán a partir de mecanismos que respondan a los contextos específi cos del estado o región, de acuerdo con las disposiciones que emita la AEE.
El CTE se reunirá en las fechas establecidas en el Calendario Escolar, según las condiciones de cada institución y las circunstancias que favorezcan la e ficacia del trabajo.
Por ningún motivo los días programados para las sesiones del CTE se usarán para llevar a cabo actividades sociales, cívicas, festivales o cualquier otra acción que no esté indicada en los presentes lineamientos y que no se autorice por el Titular de los servicios educativos en el estado.
De acuerdo con lo anterior, la Subsecretaría de Educación Básica pondrá a disposición de los maestros de todos los niveles y servicios educativos la guía de trabajo El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente. Esta propuesta formativa tiene como fin alidad que los participantes reconozcan las oportunidades que brindan el Consejo Técnico Escolar para la mejora de los aprendizajes de sus alumnos y a partir de éstas determinen las acciones que desarrollarán en su escuela a lo largo del ciclo escolar.

GUÍA DE TRABAJO DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR: UNA OCASIÓN PARA LA MEJORA DE LA ESCUELA Y EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE.

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