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martes, 28 de julio de 2015

BREVE RESEÑA DEL PROCESO DE PROMOCIÓN A DIRECTOR, SUPERVISOR Y ATP, IDÓNEOS, SEGÚN EL INEE


Queridos lectores, antes de leer esta información es importante que conozcas un poco del proceso.
La Convocatoria salió en Abril de 2015 para presentar el examen el 21 de junio (día del Padre), en línea y con una duración de 8 horas.
Eran 124 preguntas para la primer sesión y 124 para la segunda sesión.
Es importante destacar que idóneo para ellos era que OBTUVIERAN 100 reactivos correctos de cada sesión como mínimo, es decir obtener 8 (OCHO DE CALIFICACIÓN), si tenían 99 reactivos correctos o menos en al menos una de las partes, quedaban NO IDÓNEOS.
El detalle que no mencionan es: NO HAY SUFICIENTES PLAZAS, y todavía hay que esperar bajo que condiciones quieren contratarnos, porque será pasar de UNA PLAZA BASE, a un Contrato Provisional por 2 años, (cada año volver a evaluarnos) y nuevamente obtener calificación IDÓNEA.
Según nuestro SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL, 5 es REPROBADO.
Según el INEE, 7.9 es REPROBADO.
Juzgue usted el reportaje.
Los amantes de las cifras o el arte de trucar la realidad
¿CUÁNTOS IDÓNEOS Y CUÁNTAS PLAZAS?
Por Mayra Castañeda


En junio pasado se presentaron 40,318 maestros a realizar una evaluación dudosa y llena de incertidumbre para aspirar a la promoción a cargos de director, supervisor y asesor técnico pedagógico, el día de hoy la noticia no es que el 53.2% de ellos resultaron idóneos para ocupar un cargo de esta naturaleza, todos los medios, sin excepción, destacan el 46.8% que no resultó idóneo. Y como siempre vemos los árboles y no alcanzamos a ver el bosque. 
En esta campaña sistemática de desprestigio y linchamiento por default, sin siquiera reflexionar un poco, vemos como medios como La Jornada se unen alegremente a esta procesión.
Desde luego que la Secretaría de Educación Pública marca la línea y el comunicado está claramente sesgado para resaltar la no idoneidad y no se mencionan varios aspectos: 
1) No se cumplió con la ley al no presentar guías de estudio tres meses antes como se encuentra especificado en la Ley del Servicio Profesional Docente; al ser presentadas fueron demasiado ambiguas y llenas de errores y evidente “copy paste”; 
2) a tres semanas de la aplicación de estas pruebas estandarizadas se da a conocer el ya tristemente célebre comunicado 129 donde se habla de la suspensión indefinida de los procesos de evaluación, creando un clima de incertidumbre alrededor de estos proceso; y 
3) quizá la más importante: se ha incumplido con la promesa, tan difundida por parte de INEE, que se trataría de un proceso de evaluación integral, justo y contextualizado, reduciéndose a la aplicación de una prueba estandarizada aplicada por más de 12 horas con un sistema tecnológico que no estaba probado y que perdió conectividad de manera constante en la mayoría de las sedes.

Esto, desde luego, sin contar con que la propia SEP no tiene forma de cubrir una demanda más alta de plazas de supervisor, director y ATP, pues sólo oferta 
5 mil 721 plazas de director de escuela, 
3 mil de supervisor y 
15 mil 141 de asesor técnico pedagógico, (estos últimos bajo un esquema todavía no conocido públicamente) 
Haciendo un total 20,862 plazas, es decir que poco más de mil aspirantes que resultaron idóneos no obtendrán una plaza, eso en caso de que haya un equilibrio entre el número de aspirantes y las plazas disponibles en los puestos por los que concursaron. 
También es importante destacar que estos resultados se han dado a conocer de manera muy superficial, el organismo no ha hecho públicos los datos respecto a su capacidad de respuesta, ni tampoco ha podido definir por qué no se aplicaron evaluaciones integrales que incluyeran aspectos que se deberían tomar en cuenta para poder definir a los mejores directores, supervisores o asesores. 
Desde luego aquí el curriculum no cuenta, la trayectoria de cada profesor, sus cursos, actualizaciones, premios o reconocimientos quedaron excluidos siendo una herramienta muy valiosa para poder determinar la idoneidad de estos aspirantes. 

Mucho menos un ensayo o una entrevista personal podía ser incluida en estas evaluaciones diseñadas, realizadas y aplicadas al vapor donde vimos repetidamente cómo la frustración hizo presa a muchos de los aspirantes.

Esto no quiere decir desde luego que este primer ejercicio no sea valioso y nos dé un norte acerca de dónde estamos pisando en materia educativa. 
Los puestos de liderazgo son clave para poder cambiar de rumbo, romper paradigmas y enfrentarnos a nuevos retos como los que debería implicar una verdadera reforma educativa, pero desde luego aquí todo se reduce a una lucha de poder, poder político sobre el control de las plazas, así que lo menos importante, como siempre, es el resultado real que puedan tener las escuelas con un director, supervisor o asesor técnico pedagógico muy preparado para responder pruebas en papel pero que no necesariamente significa que pueda resolver las graves carencias que tienen nuestras escuelas… pero las cifras son mágicas y gracias a los expertos en estadística la SEP vuelve a quedar como la gran profeta, aunque al parecer sus esperanzas de correr al 60% de los docentes en activo, se van esfumando poco a poco, para mí algo ha quedado muy claro: un maestro tiene la capacidad de prepararse, aún con circunstancias muy adversas y en un tiempo muy reducido, para enfrentar la pruebas estandarizadas que cualquier autoridad educativa le imponga pero ¿la autoridad está preparada para asumir su error?. 

Querido lector, si puede realizar operaciones matemáticas básicas el resultado es muy claro: más de 21,000 aspirantes superaron la prueba y eso que tenían todo en contra ¿qué le dice esto? Se agradecen las opiniones y comentarios. 
Un mundo de abrazos.
@mayracastaneda

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